今天到學校準備考試的時候，突然找不到自動鉛筆，明明昨天還在寫的，可就是遍尋不著。
一邊找著；一邊跟怡廷鬼叫:找不到。這時候一直坐在旁邊的某老師的小孩(其實5年級也不算小了)
從鉛筆盒拿出一隻自動鉛筆借我，感動到不行。
今天如果角色互換，我是絕對不會拿筆借人的，因為根本不認識對方啊,,,
在還筆的時候，就跟某老師講了這件事，誇了一下那小孩，
可某老師的語氣表情反應，讓人感覺她認為 你很煩、很狗腿、很煩、很噁心
回到座位上時，被同學說我說的很諂媚 @ @
我嚇到了 那叫諂媚嗎 我諂媚那個老師有什麼好處呢
實習完會有工作嗎 還是她會給我錢呢 我不懂欸
我跟她完全沒有利害關係 我幹嘛諂媚她 巴結她呢
我會那樣說 是因為我真的很喜歡那種乖巧的小孩
那小孩很貼心 聽他講話也乖乖的感覺(當然這只是其中一面吧)
他的行為也是一種好行為 那為什麼不說出來 誇獎他呢
學過心理學的 應該都知道 對於好的行為 最好可以立即增強
不然至少要給予肯定(就算是延遲) 這樣對方才會繼續出現該行為
所以 問題到底在哪呢?
我實在不懂了???
一邊找著；一邊跟怡廷鬼叫:找不到。這時候一直坐在旁邊的某老師的小孩(其實5年級也不算小了)
從鉛筆盒拿出一隻自動鉛筆借我，感動到不行。
今天如果角色互換，我是絕對不會拿筆借人的，因為根本不認識對方啊,,,
在還筆的時候，就跟某老師講了這件事，誇了一下那小孩，
可某老師的語氣表情反應，讓人感覺她認為 你很煩、很狗腿、很煩、很噁心
回到座位上時，被同學說我說的很諂媚 @ @
我嚇到了 那叫諂媚嗎 我諂媚那個老師有什麼好處呢
實習完會有工作嗎 還是她會給我錢呢 我不懂欸
我跟她完全沒有利害關係 我幹嘛諂媚她 巴結她呢
我會那樣說 是因為我真的很喜歡那種乖巧的小孩
那小孩很貼心 聽他講話也乖乖的感覺(當然這只是其中一面吧)
他的行為也是一種好行為 那為什麼不說出來 誇獎他呢
學過心理學的 應該都知道 對於好的行為 最好可以立即增強
不然至少要給予肯定(就算是延遲) 這樣對方才會繼續出現該行為
所以 問題到底在哪呢?
我實在不懂了???
