碎碎唸的地方

　

愛，要有方法、有智慧(轉載自網路郵件)


在教學中，有時會教到一些長得很帥、很可愛、或很漂亮的小朋友，而我也會有些偏心地喜歡他們。


李凱，就是這樣的小孩，他很帥，大大的眼睛、雙眼皮，天真又可愛；可是他卻也很頑皮，喜歡「騎快車」──上學時，故意快騎腳踏車，並從後面抓班上同學玉梅的頭髮！


每次玉梅被李凱欺負時，總是氣得跺腳，並大罵「幹ｘ娘」的髒話。



玉梅，很髒，常不洗臉、不洗頭，也長頭蝨，脖子上的污垢像是「一條黑蛇」，每次經過她身旁，都會聞到「很難聞的異味」；而且她的功課經常沒寫完，臉上也從不帶笑容。

一般來說，很少有小女生會罵「粗魯低俗的髒話」，

偏偏玉梅一被李凱譏笑、欺負，就會尖叫、大罵髒話，

所以我也不知道該如何對她好，甚至常在同學面前指責她。



相反的，每當李凱「騎快車」或「欺負玉梅」時，我只是輕聲細語、笑笑地對他說：「李凱，你騎車要慢慢騎，不要欺負女生哦！」我總是不忍心大聲地斥責可愛、俊美的李凱，也常對他網開一面。

一天，同學們都在操場上體育課，我懷孕、大著肚子，坐在教室裡批改作業；玉梅則因身體不舒服，也坐在教室裡。



當我不經意抬頭時，與玉梅四目相接，她突然說：「老師，等妳生了小寶寶，我媽說她要幫妳帶小孩！」「你媽媽在做什麼？」我問。「我媽媽在幫很多人家裡打掃房間，也在大樓洗樓梯，她說她可以幫妳帶小孩！」一臉髒兮兮、頭髮油膩膩的玉梅回答我。「那妳爸爸呢？」「我爸爸整天都在喝酒，因為我媽生了六個小孩都是女生， 我爸爸每天都罵我媽『只會生些賠錢貨』！ 所以他每天都喝酒、罵人，也打我媽、打我們小孩子！」

玉梅又說，她是老大，一回到家、放下書包，就必須幫忙照顧妹妹們，也要洗米、煮飯、處理家事；她，總是忙得很累，也沒時間洗臉、洗頭、寫功課……

我一聽，一陣難過湧上心頭，也突然覺得──「每個老師眼中的『壞孩子』，他們背後，可能都有別人不知道的苦楚與心酸！」後來，我放下批改作業的筆，帶著玉梅到洗手台，幫她洗頭、洗臉，也教她刷牙！不久，她的牙齒變白了，臉變乾淨了，用吹風機吹乾頭髮後，頭髮也不再油膩惡臭了。梳完頭髮，我又拿了鏡子給她看，她突然──笑了！真的，在我印象中，這是她第一次笑！

　

以前我只記得玉梅常「板著臉、罵髒話」，可是，現在她笑了，而且笑得是那麼燦爛、漂亮， 尤其是她那「深深的酒渦」，笑起來真的很美！從那天開始，玉梅開始「喜歡自己」，每天也都洗完臉才來上學。

兩三星期後，課外活動，我叫小朋友練習跳繩，玉梅興高采烈、自告奮勇地說：「我會、我會、我會！」於是她當著同學的面、拿起跳繩，大方地表演！天哪，她居然「前跳、後跳、交叉跳、花式跳……」都跳得那麼棒！一跳完，全班小朋友也都不吝嗇地給她如雷的掌聲！

我想，那是玉梅小學生涯中，第一次接受「如此豐盛的喝采」，因她的學業成績始終都是「最後一名」；然而，當她跳完繩，抬起頭，甩了一下頭髮，她的眼睛竟變得好亮、好美，好有自信！

就這樣，我發現了玉梅在體育方面的長處，也鼓勵她加入了「田徑校隊」。而在升學國中時，更是大爆冷門，全班只有玉梅一人進入「資優班」──考上高雄一國中的「體育資優班」。

十多年後，我與孩子們有機會於同學會中，再次相遇。
那天，我搭車到高雄，亭亭玉立的玉梅到火車站來接我。一見面，玉梅就說：「倪老師，今天同學會，來了十多位同學，大家都在高醫的加護病房！」「為什麼？」我大吃了一驚。「因為李凱出了車禍，他去跟人家飆車，撞成重傷，現在正躺在醫院裡，一直昏迷不醒，我們大家都到醫院去看他。」玉梅心情沉重地告訴我。



到了高雄醫學院的加護病房，我穿上「消毒衣」進入，看到同學們都已經站在裡面。而李凱，他躺在病床上，戴著氧氣罩，頭與臉部已經嚴重扭曲、變形、浮腫……全身也佈滿插管；一旁的心電圖則顯示，他的生命跡象十分微弱。醫生說，李凱已經快不行了！他被撞後到現在，都沒有醒來過；不過，我們可以多跟他講講話。




這時，我摸摸李凱的腳，也摸摸他的手……他，竟是那麼冰冷！我和同學們不斷地叫他：「李凱、李凱、李凱……」可是，他始終動也不動地躺著。 我的眼淚不聽話地流了下來！李凱、李凱……小時候，我那最可愛、最漂亮的李凱到哪裡去了？ ……你知道嗎，老師一直記得你小時候俊帥的臉龐呀！可是，你現在……怎麼動都不動，不看老師一眼，也不回答老師一句話呀！

此時，玉梅站在我身旁，拉拉我的手，對我說：「老師，妳跟他說嘛，妳跟他說『妳以前常對他說的那句話嘛』！」我怔了幾秒....... 知道了。我握住李凱的手，彎著身，靠近他的耳朵，清晰地對他說：「李凱──你騎車──要慢慢騎──要慢慢騎哦！」話一講完，李凱的眼眶頓時溼紅了起來，心電圖的曲線也起了變化。雖然，他仍舊戴著氧氣罩，一動也不動，但是，他的眼淚，竟從眼角流了下來……

那天夜裡，李凱走了，動也不動地走了。而他俊帥的臉龐、頑皮地騎著快車、以及扭曲浮腫的眼角滴下淚水的情景……卻是我心中「永遠的悲痛與回憶」！

法國文學家盧梭曾說：「你知道用什麼方法可以使你的孩子成為『不幸的人』嗎？……… 就是──對他『百依百順』！」真的，如果老師或父母，對孩子「太縱容、太放任、太溺愛」，就可能會害了孩子，甚至使他成為「不幸的人」。所以……「嚴格，也是一種慈悲。」

事實上，人都有情感式的「月暈作用」，也常會「以貌取人」，見到可愛、漂亮、聰明、能言善道的孩子，就特別喜歡他；就像本文中的倪老師，因太過於偏愛李凱，在他騎快車時，未曾嚴厲地管教他、約束他，以致最後李凱因飆車而喪失生命！因此，「愛孩子」是對的，但是必須是「有智慧的愛」，不能是「縱容的愛」 若太過溺愛孩子，就如同在孩子的成長性格上「下了毒藥」，將會使孩子嚐到苦果！所以，古人說：「愛是好的，姑息卻是絕對的惡！」


不過，在文中另一主角玉梅，卻是個令人欽佩的女孩；她在一直「被欺負、被瞧不起、始終是最後一名」的低潮中，因著老師「不嫌棄的愛」，找到自己「生命的亮點」，因而考進了體育資優班，也為自己的生命找到「光明的出路」！「世界上最柔軟的是風，最暴烈的也是風；世界上最柔和的是水，最蠻橫的也是水！」的確，老師是風，也是水，他可以讓孩子「如沐春風」，一輩子感受其愛和恩澤；然而，若稍有不慎，過度放任與溺愛，亦可能使孩子誤入歧途、遺憾終身啊！

◎捨不得管教孩子、捨不得讓孩子挨罵吃苦……他將來會更苦 ！



◎愛，要「有方法、有智慧」，讓孩子「吃必要的苦， 耐必要的勞」，也捨得讓他跌倒，他才會勇敢爬起來而且走得更英挺、更有自信！

　

　
裡頭的想法你可以不認同，卻不能否認當中許多的事實；


人本的孰是孰非，只有親身體驗過的人方能了解；





已為人父母者，或許能趁此機會檢視自己和孩子的互動；


未為人父母者，歡迎看看想想以後你會怎麼做教育呢？





看了這一篇文章，我的心中非常沈痛，我教書近十年了，一直以身為老師為榮，


但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。


今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，


你生病了嗎？如果沒有生病，請你不要趴在桌上。


然後那位學生連甩都不甩我，我又說了一遍他回答：我高興！


於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，


那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。


我說：是你還是我？


學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧〈台語〉


然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，


後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，


只能記過處理，你知道為什麼嗎？


因為這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群儸儸


平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，


他的母親是從事特種行業所以根本無法管教他，


我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。






史英
先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，


一有學生家長
宣揚說
老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，


所以誰不自私，明則保身要緊，何必去管別人的小孩？


所以我們只能以記過處理，



史
先生，您聽過報紙曾報導


一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？


我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。


但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、


高生活環境的人，但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，


父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？


或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，


但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，


其實我知道這學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？


老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，


請你們到鄉下的學校去教看看，不要老是以高姿態說那番大道理，


人本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。





學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，



那位
老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，


開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，


於是這位
白目的
老師走下講台抽起一張牌走回講台，


一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，


劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，


事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。


校長還當
全校
老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，


事情也較好處理，等於送走了一顆不定時炸彈。。


原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，


而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校


自遊自在，我茫然了……


原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教


育環境啊~~~~~~


一個遍體鱗傷的老師





一位老師的心聲(寫得好,請努力傳閱!)


故事從頭來。


八年前從師院畢業後，分發到台北縣，便遇到開放教育，


熬了兩年再也受不了，只好落荒而逃。


今年這批學生上國中了，結果國中反應他們連國字都寫不好，接下來，小班教學，又接


著九年一貫，我漸漸習慣了，


反正就是作作假資料，在牆壁貼貼漂亮的教育口號，等上級來督導，直到今年，我再也


不想忍受了，於是我上了街頭。


心中一直想說的是，自宋朝王安石變法到清末戊戌變法一千年間為何沒有改革是成功


的。


因為「好的政策」與「可行的政策」是兩回事。


教改的立意跟古代那些改革一樣，都是一批優秀的人才制定一些好的政策執行。


但為何總是行不通呢？


因為真實世界跟實驗室是不同的！


當你們的口號要求把每個孩子都帶上來時，是否想過一些要在夜市幫忙擺地攤的小孩，


是否想過常要跟父母忙著躲債而常常轉學的小孩，你跟他們貫什麼貫呢？


一直好奇那些教改人士的學歷背景。


史英是學數學的，李遠哲是學化學的，沒有人是學教育出身的，為何是由他們領導教改


？


就像叫我這個學教育的去制定剖婦生產的流程一樣，不是很奇怪嗎？


常聽教改人士說過去教育多失敗，我一直想不通，過去的教育失敗在哪裡？


今天新竹科學園區那批三十歲以上的人才，哪一個不是傳統聯考出來的？


聯考不是最好的，但在中國的社會裡卻是最可行的政策！



史英
先生你知道因為教改有多少有錢人家的小孩是花錢靠關係上大學的嗎？


你知道作一份應付甄試的假資料要價三十萬嗎？


八年來，一直應付上級說要教改教改，其實最該教改的是教育單位吧！


因為到最後驗收時，還不是就像五○年代一樣要看教學資料，


反正現在電腦印表機那麼方便，老師就把學生放著開始印假資料吧！


最好能上網抓一些圖文並茂的東西，反正來督導的上級就是要看


一些漂漂亮亮厚厚的資料夾，


他也好向更上級交代。


這就是十年教改在基層小學的真相。



史英
先生，請你實際到傳統小學代課一個月好嗎？


當你發現一個老師要改完一天的作業跟應付學校要我們交的


假資料和活動後，


再來思考教改的可行性好嗎？


順便一提，為什麼教改總是要求中小學老師，其實最需要改革的是你們大學老師的教學


方法吧！


為甚麼你們課少事少隨便上，學生翹課都沒關係，也不須改革，中小學教師卻永遠是需


要被改革的一群？